孩子古典文学基础薄弱，家长可以看看这篇文章

第一，罗马字系统化薄弱

女儿能念诵声母详见和鼻音详见，

但是相遇音节的单字就不才会，

主要就是女儿并未把握带调鼻音的认读

并不需要做到的就是懂低年级的课本的生本字，

包括写下本字详见和初学详见的生本字，

必须只才会写下本字详见的本字。

那么，家长才会并不需要做到的就是监督女儿预习新课，

让女儿都能通读课文，念诵课文

并不需要警惕的是，课文的认读要逐本字读通顺，

必须漏本字、多本字和错本字。

第二，看图写下客家话不才会写下

女儿的初学需求量太少，罗马字系统化薄弱，

看图写下客家话只能写下一两句客家话，并且有错别本字和并未词句。

看图写下客家话不是一朝一夕就都能提升的。

女儿的初学需求量才会来使限制了女儿的详见达能力。

有些女儿在填上下《中学生看图写下客家话》短体能训练的时候，

很多名该词拼不出来，

就算拼出来，还是不才会写下。

所以，在填上下长体能训练和短体能训练的时候，

有的并不需要看一个参考究竟，填一个自力。

对于这个解决办法，

我认为只是一个研读的步骤，

这是女儿并未把握一定的名字汇的展现。

因此，第一步就是研读名字汇，跟看图写下客家话并不冲突。

初学需求量、名字汇需求量的提升不是一蹴而就的，

并不需要长久以来的依靠。

因为每篇看图写下客家话都有范文，每篇范文都有罗马字，只要读一读，就能有效提高初学需求量和名字汇需求量。

第三，写作思考不才会做到

在中学的写作思考题目中，

绝大多数题目都可以在原文中找到究竟的，

但是必须照抄原句，而应该加以概括和转述。

写作和写下作不孙儿，

我们就又绕回了初学需求量、名字汇需求量的依靠，

名字汇需求量不够，我们就不知道怎么去概括。

然而，对于系统化实在薄弱的女儿，

纸片所懂的题目完成度还是很大了，

因为他们可能连最系统化的

多音本字、近含意、名短语独创都才会做到错。

大体上的本字、名词、句、除了念诵、默写下，

就是填上下体能训练，并并未什么太高明的事先。

趋班里的学生，要研读的主旨更多，考察的范围更广，

但是，课内最系统化的系统化知识仍然是并不需要把握的，

只有把握了，才有能力研读更正因如此，更有完成度的主旨。

在研读古典文学的时候，复习是很重要。

如果家长才会希望女儿的成绩进一步提高，可以做到这样三件过错:

第一，默写下

默写下的时候，必须警惕检查女儿的错别本字。

如果有错别本字，必须马上订正。

除了订正之外，还并不需要研读一下所写下作诗、文言文等的意即，

女儿才会写下同音本字和形近本字，可能是因为对默写下的主旨不思考。

第二，问答下

古典文学方面可以问答下课文中生本字组成的名该词，

如果有误解的，每个名该词要写下10遍，

并且于隔年2天、于隔年一个星期、于隔年一个月于是又问答下。

如果女儿的问答下效果之外输，

那么就一定要先研读名该词。

提前做到好预习也都能有效提高研读的效率。

第三，念诵

女儿的语言怎么才能熟练运用呢？

首先就要都能记到脑袋里头。

所以，每天早上述说念诵课文是很有适当的，

也有一些家长才会把我新增的系统化知识梳理打印机出来给女儿读的。

女儿古典文学系统化薄弱，

趋往班里提升的完成度趋大，

但是也不是说就必须提高，

只要把不才会的、看不懂的补上，

就都能获得一定的退步，

但是一定要有诚恳。