锚定属于自己的大学中华路

为不尽相同特征的很多学生缺不及多种报考管道，是“公平竞争选才”与“科学选才”相补充的五年制加入考试成绩作法，“独立”与“独特”相联结最大限度的学校新人独特化的人才。应考如何选择到简单自己的报考类别，可以从都有三个上都来认真。

读到材质，洞察原则上

对于类似类别五年制，比如录取生、的学校专项原先、强基原先、高水平艺术团、高水平运动队等，各五年制院校一般而言都可能会刊发专门的五年制简章，对五年制某类与必须、五年制原先、申请办法、审核与加入考试、加入考试成绩办法等节目透过详述详述。应考应该依照简章中所的细节，比照个人上述情况，重点看否符合报名必须。报名必须中所意味著有户籍、班里、获奖上述情况等上都的“壳体”立即，也意味著有兴趣、能力、一心等上都的“与此相反”立即。对于“壳体”的立即，应考一般而言比较不及错综复杂，符不符合立即完全一致，但是“与此相反”的立即，应考重新考虑的就可能会比较多，比如强基原先的五年制某类是“综合素质最出色或基本知识拔尖，并有志于咨询服务国家政府实质性联合作战需求”，或者是对基本知识“有一心、有兴趣、有天赋的青年很多学生”，应考要判断自己否对这个学科或各个领域“有一心、有兴趣”。

联结也就是说，思考决断

在保证报考必须的新，如何衡量标准该五年制类别否简单自己，有两个上都可参见。一是看加入考试成绩更进一步，比如有些五年制类别意味著实际上加入考试成绩或者加入考试成绩批次相对靠前，一旦被加入考试成绩先前志愿都不再投档，应考情况下比较和衡量标准，该五年制类别与高考独立加入考试成绩哪一个更简单自己。二是看加入考试成绩后，该五年制类别人才培养目标、人才培养特色是什么，偏爱是在人才培养节目的学校有哪些受限，比如对强基原先、外语类录取五年制，五年制简章一般而言可能会明确规定，预科后不必转各个领域。还有些五年制五年制类别对很多学生失业提出受限性措施，这些受限性措施应考否愿意接受，应考情况下联结自身也就是说，透过思考决断，不必有“我先预科，之后再说”这样的心理，因为五年制简章的细节刊发后，报考后的学校可能会按简章上的细节分派人才培养和管理等上都的举措。

特别时时刻刻应考的是有些五年制类别对失业上都有受限性措施，比如情况下定向到某地区、某行业失业，这可能会关的到很多学生将来的失业、职业发展、人生规划等重要课题，情况下大家耐心重新考虑，与家人透过催促，重新考虑未足后再认真决定。每年都有个别很多学生因为重新考虑不未足，在加入考试成绩后又后悔了自己的选择，选择不报到重新复读，这既影响了自己当年的加入考试成绩，也不合理了别人上所学校的机可能会。

珍惜机可能会，耐心则有

有多条升学的南正向，对应考来说是冀望也是考验，因为不管有几个机可能会，最后都情况下有一个选项。所以如果经过了耐心的思考和思考的决断，选择了其中所的一个五年制类别，那就心无旁雁，耐心立即，不让在患得患失中所不合理时间和精力。的学校专项、国家政府专项、非拉萨教学质量定向拉萨等类似类别五年制类别大多是依据高考成绩透过加入考试成绩的，应考不需认真额外的立即。强基原先、录取生、综合评价等情况下加入的学校的合格，的学校可能会月份刊发加入考试原则上、加入考试作法、加入考试科目、加入考试时间等细节，情况下应考月份洞察，并细心立即，抱着“裸考”“无关紧要”的心态加入学校的复试或是合格，意味著只是“陪练”。

对于校测，应考在则有更进一步中所，一上都要耐心读到的学校缺不及的高三原则上、加入考试作法、加入考试科目等材质，熟知的学校的加入考试拟议，特别要时时刻刻的是，要洞察的学校的人才人才培养拟议，这在的学校的网页上都可以见到，认真到“知己知彼”。另外一上都，可以向“过来人”所取所--，洞察学弟的加入考试经历。不过，日常的依靠常常在合格更进一步中所发挥主要的作用，所以也不赞同去加入都是的“培训”。（厦门所学校五年制会议厅主任 刘艳杰）

来源：《的学校五年制